www.gegen-hartz.de
Die Agentur für Arbeit forderte von einem Menschen, der kaum lesen und kaum schreiben kann, eine schriftliche Stellungnahme und drohte ihm eine dreimonatige Sperrzeit beim Arbeitslosengeld an, falls er diese nicht fristgerecht einreiche.
Lese-Rechschreibschwäche und gesetzliche Betreuung
Tom Bruns (Name geändert) ist 21 Jahre alt und geistig behindert. Seine gesetzliche Betreuung erläutert: „Er hat eine Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung besucht. Seit er 2022 dort abgegangen ist, hat er meist gearbeitet.
Als Analphabetin durchs Leben – Jessica wagt den Neuanfang
www.rtl.de Jessica Tepass lebte jahrelang mit funktionalem Analphabetismus. Mehr als 6 Millionen Menschen in Deutschland geht das so. Jeden Tag ist da die große Angst aufzufliegen. Jessica erzählt uns von ihrem Leid – und zeigt, wie ein Neuanfang möglich ist.
Bilanz zur AlphaDekade in den Hessischen Blätter für Volksbildung
Vor dem Hintergrund des nahenden Endes der AlphaDekade (2016-2026) ziehen Expertinnen und Experten aus Bildungspolitik und Erwachsenenbildungspraxis in Heft 4/2025 der Hessischen Blätter für Volksbildung eine vorläufige Bilanz: Was wurde erreicht? Wo bleiben Hindernisse und Hürden und welche Herausforderungen stellen sich zukünftig? Der Deutsche Volkshochschul-Verband ist mit gleich zwei Beiträgen vertreten.
85 Prozent der Schüler:innen finden Rechtschreibung wichtig
Bildungsklick Kinder und Jugendliche sehen Rechtschreibung als Schlüssel für Noten, Anerkennung und ihre Zukunft – KI und Autokorrektur zum Trotz. Dennoch nehmen Rechtschreibleistungen stetig ab, Schulen scheitern an der Vermittlung. Das zeigt eine repräsentative Umfrage zur Ausgabe der Halbjahreszeugnisse 2025/26 . …..
Denn die bundesweiten Daten des IQB-Bildungstrends* legen massive Kompetenzrückgänge in Deutsch offen – insbesondere in der Rechtschreibung.
Digitale Diagnostik- und Förderplattform KOMPASS
In unserem Portal „Lesen in Deutschland“ können Sie ein Interview mit Gerrit Helm, Mitbegründer der Diagnostik- und Förderplattform KOMPASS, lesen. KOMPASS unterstützt Lehrkräfte bei der Lesediagnostik sowie Planung und Umsetzung passender Fördermaßnahmen. Zum Interview
Worterarbeitung: So bleiben Wörter endlich im Gedächtnis
www.openpr.de/ EÖDL präsentiert bewährte Drei-Stufen-Methode gegen den „Teflon-Effekt“ bei legasthenen Kindern – Multisensorischer Ansatz verankert Wörter dauerhaft im Langzeitgedächtnis
MV: LRS und Dyskalkulie – Informationsflyer für Eltern
bildungsklick.de Viele Kinder und Jugendliche stehen im Schulalltag vor besonderen Problemen beim Lesen, Schreiben oder Rechnen. Um Eltern und Erziehungsberechtigte noch gezielter zu unterstützen, hat das Bildungsministerium zwei Informationsflyer zu Legasthenie/LRS und Dyskalkulie aufgelegt.
Die AFS-Methode:
www.openpr.deDer Schlüssel zum Erfolg bei Legasthenie und Dyskalkulie
Die Abkürzung AFS steht für die drei zentralen Bereiche, die bei der Förderung legasthener und dyskalkuler Menschen berücksichtigt werden müssen: Aufmerksamkeit, Funktionen und Symptom.
Erster Österreichischer Dachverband Legasthenie, www.legasthenie.at
Verborgene Lese-Rechtschreibschwäche erkennen
Level Up-Webinar: Während im Kinder- und Jugendbereich Lese-Rechtschreibschwäche zumeist eindeutig diagnostizierbar sind, lassen sich diese Lernschwächen bei Erwachsenen aus unterschiedlichen Gründen oft nur erahnen. Gerade in der Basisbildung begleiten wir aber häufig Menschen, die möglicherweise davon betroffen sind. In diesem Webinar sollen Möglichkeiten aufgezeigt werden, wie die qualitative Erhebung individueller Lernstände wertvolle Hinweise auf eventuell vorliegende Probleme im Kontext Lese-/Rechtschreibschwäche geben kann und welche Hilfestellungen für Lernerinnen und Lerner davon ausgehend abgeleitet werden können.
KI braucht pädagogische Intelligenz:
Die Rolle der Lehrkraft im digitalen Zeitalter bildungsklick.de
Mit dem Einzug Künstlicher Intelligenz in Schulen wächst der Bedarf an klarer pädagogischer Orientierung. Lehrkräfte entscheiden, wie KI sinnvoll eingesetzt wird und wie Schülerinnen und Schüler einen reflektierten Umgang erlernen. Dieses Spannungsfeld rückt auch die didacta 2026 in den Fokus.
Finanzielle Alltagspraktiken von Erwachsenen
Was ist Neurodiversität?
www.sueddeutsche.de/ Ein Modewort, mit dem man die Vielfalt der menschlichen Gehirne anerkennt, ohne sie zu verurteilen. Dazu gehören teils auch ernstzunehmende Störungen wie ADHS und Legasthenie
Umgang mit Legasthenie, gering literalisierten Erwachsenen und digitalen Tools im Unterricht
www.vhs-hamburg.de/In dieser Fortbildung geht es um erwachsene Menschen mit Legasthenie (Dyslexie/LRS) als Form der Neurodiversität und um gering literalisierte Menschen, die in der Schule aus verschiedenen Gründen abgehängt wurden. Obwohl die Lernhürden im Kurs ähnlich wirken können – unsichere Rechtschreibung, stockendes Lesen –, unterscheiden sich Ursachen und Unterstützungswege. Wir fragen: Wie gestalte ich eine diskriminierungsfreie Kursatmosphäre, erkenne Potenziale und besondere Bedarfe und nutze digitale Tools und KI so, dass sie allen Teilnehmenden helfen?
Vormerken Tagung -Tut sich was tut sich?!
alphabetisierung.de Die Pädagogische Hochschule Weingarten (WiBeG PH Weingarten) lädt ein zur Tagung „Tut sich was tut sich?! 10 Jahre Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener!“
Was hat sich entwickelt? Wo stagniert es? Welche Perspektiven zeigen sich?
- Rahmenbedingungen in der D-A-CH-Region
- Lehren und Lernen in der Grundbildung
- Aktuelle Forschungsansätze in der Alphabetisierung und Grundbildung
- Professionalisierung
Die Tagung findet vom 20. bis 21. März 2026 in Weingarten statt.
Interview mit Karin und Tina und Enrico
www.youtube.com wbv Media
Passend zu einem Buch über den Einsatz digitaler Medien in der Grundbildung möchten wir Stimmen aus der Praxis zu Wort kommen lassen. Hier die persönliche Geschichte von Karin Ahmad-Moering und Tina Fidan und Enrico Erfahren Sie aus erster Hand, wie sie digitale Medien genutzt hat, um ihre Schreib- und Lesekompetenzen weiterzuentwickeln, welche Unterstützung diese in ihrem Leben bieten können und was sie sich für die Zukunft wünscht, wenn es um den erfolgreichen Einsatz digitaler Medien in der Grundbildung geht.